※このブログは千葉キャンパス1年生の長谷川拓海さんと、2年生の牛尾太善さんに書いてもらいました。

（トップ画像：左から、牛尾さん、長谷川さん）

 

夏休み、2クォーター（※）が終わり、早2ヶ月。この1ヶ月の間にも千葉キャンパスでは一人ひとりが充実した時間を送ることができました。今回は、その中でも私たちAL生が行っている活動を皆さんに紹介したいと思います！

※1 N高の通学コースは本年度よりクォーター制を導入しています。

 

ALとは「アクティブ・ラーナー（※1）」の略称で、明確な将来の目標を持つ生徒のためにN高が用意をしている制度です。ALになるためにはいくつかの条件があるのですが、それを満たすことができれば、βクラス（※2）の課題解決型学習（PBL）「プロジェクトN」に挑戦することができたり、午後の時間割を自分で決めることができるようになります。

 

つい最近のプロジェクトNでは、『N高×JR東日本都市開発「SMART×STREET開発プロジェクト」』（※3）という課題解決型学習に取り組んだりしました。

※2 プロジェクトNでは、α（アルファ）とβ（ベータ）の2クラスに分かれて授業を行っています。αはインプット型の基礎学習から一人で説得力ある発表ができる生徒へと導く授業構成で、βは難易度を上げ、主体性あるプロジェクトマネジメント力を磨く授業を行っています。

 

※3 ニュース記事からも詳細をご確認いただけます。

「N高通学コース、課題解決型学習「プロジェクトN」特別授業 N高×JR東日本都市開発「SMART×STREET開発プロジェクト」～おうちでなんでもできる時代のデジタルとリアルが融合した商業施設プラン～」

 

■長谷川拓海（1年）

βクラスが行っているプロジェクトNでは先日まで、JR東日本都市開発さんとの共同企画に参加していました。テーマは鉄道で使われている高架下の改変。高架下最大の問題点である「暗い、汚い、臭い」の通称“3K”を払拭するアイデアを、デジタル化社会に向けてみんなで考えています。

 

自分の役割は、「縁の下の力持ち」です。1年生で7月からβクラスに参加したこともあり、場の雰囲気などを掴むためにも、グループメンバーの手助けを行っています。

AL生たちの第一印象は、協力性がとても高いこと。例えば、一つひとつの課題に対し真剣に向き合い、適当に終わらせません。自分が困っている時は親身になって答えまで一緒に考えてくれたりと、頼れる場面がとても多かったです。

 

また、ALの時間を使って僕は「Blender」というソフトを使った3DCGの制作にも取り組んでいます。

3DCGとは、三次元コンピューターグラフィックスの略で、映画やゲーム、アニメ、工業デザインでも使われることが多く、その分野を取り扱えるソフトの一つであるBlenderを使っています。現在制作しているのは、まずソフトの使い方を覚える意味も込めて、『進撃の巨人』というアニメに登場する武器をモチーフにした作品。そのアニメはとても好きな作品の一つなので、試しに作ってみようと思いました。一つひとつの部品の形を作ることに力を入れながら習作に取り組んでいます。

 

Blender自体触ったこともなく、初めて3DCGの制作をしてみましたが、丁寧に教えてくれる先輩やTA（ティーチング・アシスタント：以下、TA）の先生、プログラミング初心者に用意されている授業のおかげで、操作や仕組みについて慣れるのには時間はかかりませんでした。

AL生同士でも励まし合ったり、アドバイスをし合ったりしながら切磋琢磨できる環境もありがたいですね。